本學(xué)期開始，金昌市部分小學(xué)創(chuàng)新推出“素課日”，即每周選定一天，所有班級(jí)上課期間關(guān)閉電子屏，回歸傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師通過板書講解課堂內(nèi)容。“無(wú)屏課堂”是學(xué)校的一次嘗試，此舉既著眼于學(xué)生的視力保護(hù)，更希望師生能重拾紙筆互動(dòng)、思維碰撞的教學(xué)傳統(tǒng)。開學(xué)兩個(gè)多月，老師和學(xué)生對(duì)此反響如何？

從手指劃屏到筆尖思考
老師和學(xué)生都在改變

4月11日，金昌市第六小學(xué)迎來(lái)又一個(gè)“素課日”。走進(jìn)課堂，各科精美且富有創(chuàng)意的板書吸引了記者的目光：數(shù)學(xué)一個(gè)單元的內(nèi)容，可以通過一面整潔的板書完整總結(jié)；語(yǔ)文一篇課文的重點(diǎn)，可以用幾個(gè)關(guān)鍵詞巧妙串聯(lián)。不同顏色的粉筆標(biāo)注出重點(diǎn)知識(shí)，既賞心悅目又清晰明了。

“推行‘無(wú)屏素課日’的這段時(shí)間，課堂發(fā)生了很多積極變化。沒有了電子屏幕預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，課堂的靈活性增加了。”金昌市第六小學(xué)的美術(shù)教師史亞琴說(shuō)道。課堂上，她一筆一畫地展示繪畫范作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察不同花卉的特征。她驚喜地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)多月下來(lái)，比起看屏幕上的動(dòng)畫演示，學(xué)生們對(duì)板書展示的知識(shí)點(diǎn)理解得更透徹，給課堂帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。

在數(shù)學(xué)老師石曉樂的“素課日”課堂上，他有了更多與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。石曉樂說(shuō)：“平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生，也開始主動(dòng)站起來(lái)分析解題思路，課堂上思維碰撞出不少火花。”

在“無(wú)屏素課日”，全體教師利用黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具開展課堂教學(xué)。板書美觀工整、重點(diǎn)突出、條理清晰，充分發(fā)揮了板書示范、歸納、強(qiáng)調(diào)的作用和優(yōu)勢(shì)。老師在書寫板書時(shí)，學(xué)生也在同步思考。“語(yǔ)文課上，口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)多了，我更愿意表達(dá)。數(shù)學(xué)課上，我最喜歡老師畫的思維導(dǎo)圖，一步步的推導(dǎo)過程非常清晰。”五年級(jí)三班學(xué)生馬思瑤說(shuō)出了很多同學(xué)的心聲。從手指劃屏到筆尖思考，大家打開了知識(shí)探索的新領(lǐng)域。

把課堂關(guān)注度還給學(xué)生
讓教育回歸簡(jiǎn)單、深刻

為什么要推出“無(wú)屏素課日”？金昌市第六小學(xué)信息室主任李鑫文總結(jié)，這是站在老師和學(xué)生角度，嘗試做的一道“減法題”。

不能否認(rèn)的是，這些年來(lái)隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，大批優(yōu)秀的年輕人加入教師隊(duì)伍，帶來(lái)了諸多可喜的變化。音頻、音樂、圖像、視頻等多媒體產(chǎn)品的運(yùn)用，讓課堂變得更加生動(dòng)。比如在數(shù)學(xué)課堂中，立體圖形的知識(shí)點(diǎn)借助新媒體更便于學(xué)生理解；語(yǔ)文課堂中，音頻、視頻的加入，讓文字描繪的場(chǎng)景更真實(shí)可感。

但一些問題也隨之而來(lái)。從開展課堂教學(xué)的角度看，海量的多媒體產(chǎn)品反而可能讓師生“消化不良”。金昌市教育局基教科副科長(zhǎng)楊昌瑞通過日常進(jìn)校觀察以及同行間交流發(fā)現(xiàn)，部分教師面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上海量的PPT課件資源，不細(xì)心甄別便拿來(lái)使用；有的教師過于依賴PPT課件，課堂教學(xué)被PPT牽著走；有的教師存在不合理使用多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)象。另外，電子課件的使用，有時(shí)使得新老師在整體課堂把控上顯得手忙腳亂。

針對(duì)這些情況，從上學(xué)期開始，金昌市第六小學(xué)、永昌縣第一小學(xué)開展了無(wú)屏課堂試點(diǎn)工作。關(guān)掉電子設(shè)備的課堂，讓師生展開更多互動(dòng)，營(yíng)造更濃厚的探究問題的氛圍。

當(dāng)課堂不再使用PPT，有些變化顯而易見：數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們用學(xué)具拼搭立體圖形，為“如何計(jì)算體積”爭(zhēng)得面紅耳赤；美術(shù)課上，學(xué)生依照老師的范作一筆筆臨摹；科學(xué)課中，四人小組合作設(shè)計(jì)“凈水器”，用實(shí)驗(yàn)記錄本反復(fù)調(diào)試方案……

這個(gè)學(xué)期，永昌縣第二小學(xué)也將每周三設(shè)置為“素課日”，把試點(diǎn)的無(wú)屏課堂在全校范圍內(nèi)推廣。“減少電子設(shè)備的使用不單單只是保護(hù)孩子們的視力。”永昌縣第二小學(xué)副校長(zhǎng)李鼎榮介紹，“最主要的初心是讓老師停下來(lái)思考。教學(xué)應(yīng)尊重規(guī)律，謹(jǐn)防師生過度依賴電子課件，多媒體應(yīng)作為輔助教學(xué)去使用。”

開學(xué)第一次巡課，李鼎榮發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)了許多精美的板書，精華都濃縮其中，不少資深教師在無(wú)屏課堂中凸顯出深厚的教學(xué)功底。“‘素課日’的設(shè)立，也提醒我們要科學(xué)適度地使用多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品，保護(hù)好學(xué)生視力。不僅要減少電子設(shè)備對(duì)孩子們視力的損害，更要為他們營(yíng)造一個(gè)健康、豐富、充滿活力的成長(zhǎng)環(huán)境。”永昌縣第二小學(xué)教師徐霞說(shuō)。

從技術(shù)依賴到素養(yǎng)導(dǎo)向
對(duì)老師提出更高要求

“課堂的板書，與老師對(duì)教材的理解相輔相成，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的要求。”永昌縣第二小學(xué)辦公室主任嚴(yán)澤介紹，在永昌縣第二小學(xué)，新老師每月都要提交兩份課堂板書和一份朗讀作品。學(xué)校還會(huì)定期舉辦“素課日”主題研討會(huì)，老師們根據(jù)課堂成效交流經(jīng)驗(yàn)、分享好方法，在日積月累中提升每一位老師的能力。

“無(wú)屏課堂并不是對(duì)課堂使用電子產(chǎn)品的全盤否定，而是一種探索和嘗試。”李鼎榮告訴記者，“學(xué)校以充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)課堂優(yōu)勢(shì)為抓手，堅(jiān)持合理、有效使用課件等多媒體資源輔助教學(xué)，扎實(shí)開展日常‘備、批、教、輔、研’常規(guī)工作。這也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生視力保護(hù)的重視，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是不忘粉筆字功底的一種素養(yǎng)培養(yǎng)。”

學(xué)生們?nèi)硇母惺芙處熋枥L文字的優(yōu)美，享受數(shù)字推理與圖形繪制所帶來(lái)的專注思考。老師們則精心設(shè)計(jì)每一堂課程，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不斷提升自身能力和素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的良性互動(dòng)。

“讓教師板書授課，關(guān)閉‘小屏幕’擁抱‘大課堂’。”金昌市教育局副局長(zhǎng)徐春林表示，“‘素課日’為教學(xué)改革提供了一個(gè)新的切入點(diǎn)和突破口，推動(dòng)教育回歸本質(zhì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”