近日，金川區(qū)第三幼兒園，一群身著多彩園服的孩子圍著老師，嘰嘰喳喳地拋出關(guān)于白露的疑問。“老師，白露是秋天給大地‘灑珍珠’嗎？不然草葉上咋有亮晶晶的水珠呀？”“為啥白露要吃龍眼，甜甜的和節(jié)氣有啥關(guān)系？”陽光照在孩子們好奇的笑臉上，一場別開生面的白露節(jié)氣活動就此拉開帷幕。

老師拿出放大鏡，帶孩子們觀察園內(nèi)植物葉片上的露珠，講解白露“晝夜溫差大、水汽凝結(jié)”的自然原理。隨后，大家動手制作“白露露珠畫”，用藍(lán)白顏料暈染出晶瑩景致，把節(jié)氣知識悄悄融進(jìn)心間。

△金川區(qū)第二幼兒園秋分節(jié)氣食育課程

今年以來，金昌市教育局以“傳承傳統(tǒng)文化，培育時代新人”為目標(biāo)，引導(dǎo)各幼兒園深耕節(jié)氣教育，打造特色品牌。二十四節(jié)氣這一農(nóng)耕文明“活化石”，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，變成貼合幼兒認(rèn)知的趣味教學(xué)內(nèi)容——春分放紙鳶、冬至搓湯圓、清明踏青、霜降賞菊……節(jié)氣不再是冷硬的文字，而是孩子們可感可玩的生動課堂，讓傳統(tǒng)文化種子在心中生根。

讓傳統(tǒng)習(xí)俗“活”起來

“白露到，露水冒，我們一起找露珠！”每年白露前夕，金昌市幼兒園的孩子們?nèi)耸忠粋€小玻璃瓶，在老師的帶領(lǐng)下，興致勃勃地穿梭在校園的花園、草地間，睜大眼睛尋找著葉片上、花瓣尖的露珠。

“快來看呀，這片葉子上的露珠好大，像一顆透明的寶石！”“我的瓶子里已經(jīng)收集了好多小露珠，一閃一閃的。”孩子們興奮地交流著自己的發(fā)現(xiàn)。在尋覓露珠的過程中，他們真切感受到了白露節(jié)氣“陰氣漸重，露凝而白”的自然變化。

△金昌市幼兒園在秋分時節(jié)組織幼兒在小菜園進(jìn)行蔬菜采摘活動

回到教室后，老師組織大家開展“露珠觀察會”，借助顯微鏡讓孩子們更清晰地觀察露珠的形態(tài)，了解露珠形成的科學(xué)原理，將傳統(tǒng)文化與科學(xué)知識巧妙融合，拓寬孩子們的認(rèn)知視野。

金川區(qū)第一幼兒園的白露課堂，更是創(chuàng)意無限、精彩紛呈。白露有飲白露茶的傳統(tǒng)習(xí)俗，為此，幼兒園專門在“生活體驗(yàn)區(qū)”精心籌備了一場“白露茶會”。

老師提前準(zhǔn)備好新鮮采摘的茶葉，為孩子們演示泡茶的步驟，從溫杯、投茶、注水到出湯，每一個動作都輕柔而專注，孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛。輪到孩子們動手時，他們小心翼翼地模仿著老師的動作，為自己泡上一杯清香四溢的白露茶。

“老師，這茶聞起來好香呀，喝了感覺嘴里甜甜的。”金川區(qū)第一幼兒園小一班的吳思彥捧著自己泡的茶，一臉滿足地說。在品嘗茶香的同時，老師還將白露茶的獨(dú)特韻味，以及古人在白露時節(jié)以茶會友、吟詩作畫的風(fēng)雅趣事娓娓道來，讓孩子們在茶香裊裊中，品味白露節(jié)氣的文化內(nèi)涵。

△金川區(qū)第一幼兒園大班開展“谷雨潤春物·節(jié)氣潤童心”節(jié)氣主題教育活動

為了讓節(jié)氣教育真正做到寓教于樂、深入人心，金昌市各幼兒園紛紛革新教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)刻板的“說教式”教學(xué)，轉(zhuǎn)而采用民俗體驗(yàn)、傳統(tǒng)手作、詩詞雅集等豐富多元的形式，將節(jié)氣文化全方位、深層次地融入幼兒的日常生活。

“我們的初衷并非讓孩子們機(jī)械地背誦節(jié)氣知識，而是期望通過這些直觀、有趣的親身體驗(yàn)活動，讓他們能夠真切地感知自然節(jié)律的微妙變化，自然而然地親近、熱愛傳統(tǒng)文化。”金川區(qū)第一幼兒園副園長榮偉娜說。

讓文化傳承“暖”起來

“媽媽，我們一起做白露賀卡吧，送給姥姥！”白露前夕，金川區(qū)第五幼兒園的趙軒一回家就拉著媽媽忙起來——這是幼兒園設(shè)計(jì)的“節(jié)氣小使者”親子任務(wù)，鼓勵孩子和家長制卡寄祝福，傳遞節(jié)氣文化。

金川區(qū)第三幼兒園的家園互動同樣用心。每年白露，“秋日親子尋秋之旅”如約而至：家長帶孩子走進(jìn)自然，看黃葉、觀雁群、賞莊稼，孩子追著提問，家長耐心解答。活動后的“尋秋分享會”上，孩子們展示撿來的樹葉、拍攝的照片，家長們鼓掌喝彩。

△金川區(qū)第三幼兒園舉辦節(jié)氣活動，邀請家長參與手工制作

“這樣的活動不僅讓我參與孩子教育，還拉近了親子距離。”家長王昕說。

為讓節(jié)氣文化真正融入家庭日常，各幼兒園構(gòu)建“家庭小課堂、幼兒園主陣地、社會大舞臺”三維模式。春分，家長和孩子一起扎風(fēng)箏、繪風(fēng)箏，到廣場比賽放飛；端午，全家圍坐包粽子，聽長輩講屈原的故事；中秋，共繪“中秋賞月圖”，還會錄制家庭節(jié)氣短視頻分享到班級群。

“以前我不懂節(jié)氣，跟著孩子參與活動后，家里白露煮梨湯、喝白露茶，冬至包餃子、數(shù)九消寒，生活多了儀式感。”家長劉潔說，現(xiàn)在她還會主動查節(jié)氣習(xí)俗，和孩子一起做準(zhǔn)備。

金昌市各幼兒園積極聯(lián)動社會資源，讓文化傳承更有厚度。金川區(qū)第一幼兒園邀請社區(qū)非遺工作室的藝人，在白露當(dāng)天教親子家庭制作“白露面塑”，用彩泥捏出露珠、大雁、稻穗；金川區(qū)第三幼兒園邀請醫(yī)生家長，開展“白露養(yǎng)生小課堂”，教家長和孩子用陳皮、雪梨煮養(yǎng)生水，帶孩子認(rèn)識艾草、薄荷等藥用植物，還現(xiàn)場制作簡易養(yǎng)生香囊。

讓文化基因“傳”下去

“節(jié)氣教育既是文化傳承的載體，也是幼兒全面發(fā)展的途徑。”金昌市教育局副局長徐春林強(qiáng)調(diào)。在節(jié)氣活動中，孩子觀察自然提升認(rèn)知，動手制作鍛煉能力，分享合作培養(yǎng)社交意識，體驗(yàn)農(nóng)耕懂得珍惜糧食，潛移默化中健康成長。

△谷雨時節(jié)，金川區(qū)第五幼兒園小朋友們正在品嘗傳統(tǒng)家鄉(xiāng)美食

金川區(qū)第五幼兒園的種植區(qū)里，蔬菜隨節(jié)氣生長：春分播種、立夏澆水、白露收獲。“這是我種的青菜，要給爸媽吃！”收獲時，孩子捧著成果滿臉自豪。老師借機(jī)引導(dǎo)回顧種植過程，讓孩子明白“一分耕耘，一分收獲”，養(yǎng)成珍惜勞動成果的品質(zhì)。

金川區(qū)第一幼兒園更借節(jié)氣活動落實(shí)“德智體美勞”教育：白露手工鍛煉審美與創(chuàng)意，泡茶、做香囊提升動手能力，尋秋之旅增進(jìn)親子溝通，種植體驗(yàn)培養(yǎng)勞動意識。

“班里有個孩子以前性格比較內(nèi)向，參加節(jié)氣種植后變得主動，還分享照顧植物的經(jīng)驗(yàn)。”金川區(qū)第一幼兒園老師胡李雯欣慰地說，節(jié)氣活動像鑰匙，為孩子打開多元成長之門。

如今，節(jié)氣教育已成為金昌市各幼兒園的特色名片。從紫藤花架到家庭客廳，再到社區(qū)中心，二十四節(jié)氣串聯(lián)起傳統(tǒng)文化、幼兒成長與家庭生活。幼兒園的孩子能說節(jié)氣習(xí)俗、背相關(guān)兒歌，還會提醒家人“白露添衣、多吃潤肺食物”。“我們希望孩子從小懂傳統(tǒng)文化、愛傳統(tǒng)文化，做文化小使者。”徐春林說。